Дипломні
роботи "Психологія"
1.
Агрессивные реакции и пути их коррекции
у младших школьников
2.
Акмеологические основы рефлексивной
самоорганизации педагога: творчество и
культура мышления
3.
Активізація пізнавальних інтересів
учнів-випускників загальноосвітніх шкіл
4.
Аналіз емоційної стійкості як прояву
особливостей саморегуляції особистості
5.
Антиципационные функции оперативной
памяти в деятельности летчика
6.
Аффилиация и власть как социально-психологические
феномены в организации совместных
отношений
7.
Взаємини між дітьми в сім'ї як чинник їх
психосоціального розвитку
8.
Визначення та корекція ранніх форм
девіантної поведінки
9.
Визуальная психодиагностика
эмоциональных проявлений у учащихся
10.
Використання адвокатом-захисником
психологічних знань у кримінальному
процесі
11.
Властивості уваги як фактори засвоєння
української мови учнями четвертих- п'ятих
класів
12.
Влияние внутригрупповых отношений на
волевое развитие личности (на материале
подготовки будущих учителей)
13.
Влияние когнитивного стиля личности на
процесс общения
14.
Влияние проблемно-коммуникативного
курса обучения английскому языку на
психологические характеристики обучаемых
15.
Влияние уровней притязаний супругов на
семейные отношения
16.
Внутрішньоособистісні конфлікти
студентнів у період навчання у вузі
17.
Возрастные и индивидуальные
особенности в оценке личностно значимых
стимулов
18.
Вплив гуманістично орієнтованого
навчання на психічні стани школярів
19.
Вплив емпатійності на соціально-
психологічну адаптацію майбутніх учителів
20.
Вплив когнітивного стилю вчителя на
міжособистісні конфлікти з учнями
21.
Вплив комунікативних особливостей
жінки- керівника закладу освіти на
ефективність її управлінської діяльності
22.
Вплив низької навчальної успішності на
становлення самооцінки школяра
23.
Вплив низької навчальної успішності на
становлення самооцінки школяра
24.
Генезис провідних ставлень дитини
дошкільного віку як основа її
особистісного розвитку
25.
Глибиннопсихологічне пізнання
феномена експектацій методом активного
соціально-психологічного навчання
26.
Глибиннопсихологічні передумови
активізації процесу спілкування (акмеологічний
підхід)
27.
Групповые формы обучения как средство
развития познавательной активности
личности
28.
Гуманізація міжособистісних стосунків
як умова запобігання конфліктів у
педагогічному процесі
29.
Диагностика и коррекция агрессивного
поведения младших школьников с нарушениями
психического развития
30.
Диагностические возможности комплекса
тематических психорисунков в исследовании
глубинных аспектов психики
31.
Динамика первичной психологической
адаптации к условиям учебы и службы в
учебных заведениях МВД Украины
32.
Динамика ценностно-смысловой сферы
личности в условиях экзистенциального
кризиса
33.
Динаміка особистісних рис у перші роки
подружнього життя
34.
Динаміка ціннісних орієнтацій
студентської молоді протягом професійної
підготовки
35.
Динаміка Я-образу вчителя-професіонала
36.
Дискретность психического развития в
масштабе времени
37.
Діагностика індивідуальних
відмінностей учнів загальноосвітньої
школи при комплектуванні профільних класів
38.
Діагностика розвитку здібностей до
літературної творчості у старшокласників (на
матеріалі сільських загальноосвітніх шкіл)
39.
Емпатія як фактор ефективності
педагогічного спілкування
40.
Жизненный мир личности: структурно-генетический
подход
41.
Зв"язок особистісних та
індивідуально- психологічних особливостей
у розумовій стомлюваності
42.
Индивидуально- стилевые особенности
проявления и коррекции профессиональных
стереотипов при смене специальности (на
примере педагогов, приобретающих
специальность психолога)
43.
Индивидуально-психологические
особенности памяти как фактор успешной
профессиональной деятельности
44.
Инструментальное общение как фактор
успешности совместной (игровой)
деятельности на материале
квалифицированных волейболистов
45.
Использование компьютерных систем
диагностики целеполагания в образовании
46.
Исследование личностных особенностей
женщин- преступниц
47.
Исследование механизма мнемических
процессов в межполушарном взаимодействии
48.
Исследование особенностей
функционирования вербальной памяти во
взаимосвязи с эмоциональным состоянием и
уровнем сформированности речевого навыка
49.
Историко-сравнительный анализ развития
произвольной памяти
50.
Імпліцитні типології політичних
лідерів у свідомості електорату України
51.
Індивідуалізація профорієнтаційної
роботи зі старшокласниками
52.
Індивідуально- психологічні
особливості атракції як фактора
психологічної сумісності
53.
Індивідуально- психологічні
особливості білінгва в ситуації російсько-
української двомовності
54.
Індивідуально-особистісні
детермінанти емоційних переживань у
психотравмуючій ситуації
55.
Індивідуально-психологічні
особливості юнаків з межовими нервово-
психічними розладами
56.
Інтеграція комунікативних та творчих
компонентів у структурі самосвідомості
57.
Історія психології в Україні: Західні
регіони України (кінець ХІХ - початок ХХ
століття). Проблеми періодизації та основні
напрямки
58.
Категория нормы в исследовании и
регуляции функциональных состояний
человека
59.
Когнитивные аспекты субъективного
отражения эмоционально трудных жизненных
ситуаций
60.
Когнітивний стиль особистості в
сруктурі саморегуляції соціальної
поведінки
61.
Когнітивний стиль як чинник розвитку
пам'яті молодшого школяра
62.
Количественные критерии
психологического описания мнемических
процессов
63.
Компьютерная диагностика в психологии (принципы
и методы разработки и использования)
64.
Комунікативна підготовка майбутнього
вчителя інтеракційними методиками
65.
Конструирование вербального образа как
творческий процесс
66.
Коррекция нарушений в коммуникативной
деятельности у дезадаптированных младших
школьников
67.
Коррекция психического развития в
процессе обучения младших школьников с
аномалиями зрения
68.
Коррекция психофизического развития
глухих детей старшего дошкольного возраста
69.
Кросскультурные отличия в восприятии
эмоций у арабов и славян (На материале
изучения восприятия мимической экспрессии
арабскими и восточнославянскими
студентами)
70.
Личностные особенности студентов
института физкультуры, затрудняющие их
социально-психологическую адаптацию
71.
Личностные факторы эффективности
управленческой деятельности военного
руководителя
72.
Личность и половая роль:
симптомокомплекс маскулинности/
фемининности в норме и патологии
73.
Массовый психотерапевтический процесс:
психологические особенности его
участников и эффект воздействия
74.
Медико- психологічні основи
терапевтичного ефекту плацебо
75.
Межличностные отношения в группе как
фактор формирования профессиональной
направленности учащихся ПТУ
76.
Моделирование мнемических процессов
77.
Моделирование психологических
детерминант поведения жертв сексуальных
преступлений
78.
Модульно-розвивальна система як об'єкт
соціально-психологічного аналізу
79.
Моніторинг та корекція
психофізіологічної адаптації спортсменів
вищої кваліфікації
80.
Моральна саморегуляція як умова
попередження девіантної поведінки
підлітків
81.
Мотиваційно- ціннісні детермінанти
індивідуального стилю педагогічного
спілкування
82.
Мотивація вдосконалення управлінської
діяльності директора школи
83.
Мотивація педагога до підвищення
професійної кваліфікації
84.
Мотивація творчої активності технічно
обдарованих підлітків
85.
Нарушение предметного и аффективного
компонентов эмоций у больных
параноидальной формой шизофрении
86.
Нарушения высших психических функций и
личности у больных с различными формами
сосудистых заболеваний головного мозга
87.
Нарушения когнитивных процессов и
особенности личности у детей с
неврозоподобними растройствами
резидуально-органического генеза
88.
Научуваність як діагностичний показник
розумового розвитку дошкільників
89.
Обоснование и разработка привода,
исследование рабочих параметров
реверсивной вибротранспортирующей машины
90.
Образ "Я" як регулятор
міжособистісних стосунків у ранній юності
91.
Образне мислення в процесі розв'язання
творчих задач з креслення
92.
Определение психологической
готовности личности к профессиональной
деятельности
93.
Організаційно-методичні та
психологічні засади вдосконалення
діяльності працівників експертно-криміналістичних
підрозділів МВС України
94.
Ориентация во временных единицах -
фактор успешного выполенения спортивных
упражнений учащимися VІ-ХІ классов
95.
Основы логико- психологической теории
мыслительного прогнозирования
96.
Особенности взаимосвязи мотивационной
сферы личности и процесса запоминания
97.
Особенности динамики самоотношения в
условиях профессиональной депривации (на
примере безработных Донецкой области)
98.
Особенности динамики ценностных
ориентаций студентов-психологов
99.
Особенности когнитивной сферы лиц,
склонных к невротическим расстройствам (на
примере младших подростков)
100.
Особенности коннотативной организации
сознания наркологических больных
101.
Особенности конфликтного
взаимодействия в юношеских спортивных
командах
102.
Особенности личности подростков с
девиантным поведением при пограничных
нервно-психических расстройствах
103.
Особенности мотивационной сферы
умственно отсталых несовершеннолетних
осужденных
104.
Особенности общения и взаимодействия
детей- лидеров со сверстниками в сюжетно-
ролевых играх (старший дошкольный возраст)
105.
Особенности переживания
профессионального кризиса у лиц с
различным типом эмоциональности
106.
Особенности переживания психогенных
абдоминальных болей больными неврозами и
язвенной болезнью желудка и
двеннадцатиперстной кишки
107.
Особенности применения традиционной и
компьютерной диагностики в медико-
психологических исследованиях
108.
Особенности проявления эмоциональных
состояний человека под влиянием запаха
эфирных масел
109.
Особенности психологической адаптации
военнослужащих к боевой деятельности
110.
Особенности психологической адаптации
работников полиции к условиям службы в
миротворческой миссии ООН
111.
Особенности психологической
проницательности у лиц с различной
эмоциональной диспозицией
112.
Особенности психосексуального
развития женщин, больных неврозом и
находящихся в отношениях супружеской
зависимости
113.
Особенности развития личности при
изменении учебного коллектива
114.
Особенности репрезентаци в обыденном
сознании отношений "Человек - природа"
115.
Особенности рефлексии как формы
самопознания личности
116.
Особенности системы ценностных
ориентаций у психотерапевтических
личностей, реализовавших противоправные
действия
117.
Особенности формирования
диалогической речи у слабослышащих
дошкольников
118.
Особенности формирования личности и
профилактика психической дезадаптации у
школьников, эвакуированных их 30-км зоны
после аварии на Чернобыльской АЭС
119.
Особенности формирования
психологической готовности к семейной
жизни у студенческой молодежи
120.
Особенности ценностной системы
личности в условиях хронического
психоэмоционального напряжения
121.
Особистісний підхід у профільному
навчанні старшокласників
122.
Особистісні особливості жінок-жертв
подружнього насильства (Синдром побитої
жінки)
123.
Особистісні страхи призовників та їх
психодіагностика
124.
Особистісні чинники оптимізації
процесу підготовки курсантів до військово-
професійної діяльності
125.
Особливості ергономічного
забезпечення підготовки пожежників
126.
Особливості життєвих планів сліпих
старшокласників
127.
Особливості мотиваційної сфери
наркоманів
128.
Особливості особистісної
диференціації узалежненої поведінки
підлітків та її корекція
129.
Особливості особистості та соціального
функціонування ветеранів воєнних дій в
Афганістані
130.
Особливості подолання хворими на
епілепсію стресових ситуацій, пов'язаних з
хворобою
131.
Особливості проявів психічної
напруженості у працюючих в зоні
радіаційної небезпеки
132.
Особливості прояву ціннісних
орієнтацій у міжстатевій поведінці молоді
ранньоюнацького віку
133.
Особливості психологічних детермінант
агресивних проявів особистості
134.
Особливості розвитку волі в учнів
молодшого шкільного віку
135.
Особливості розвитку мотивації
досягнення особистості психолога- практика
в процесі професійної підготовки
136.
Особливості розвитку української
психології у ХV111 столітті (Феноменологія
психічного у науковій, науково- прикладній,
філософській та художній творчості в епоху
Просвітництва)
137.
Особливості статеворольових уявлень
дітей дошкільного віку
138.
Особливості трансформування мотивів у
процесі професійної переорієнтації
вчителів
139.
Особливості формування в учнів
середнього шкільного віку прийомів
побудови смислової структури тексту
140.
Особливості формування причиново-
наслідкового мислення у дітей із затримкою
психічного розвитку
141.
Особливості формування професійно-
творчого мислення майбутнього фахівця
іноземної мови
142.
Оцека индивидуально- возрастных
особенностей развития волевых качеств
личности
143.
Оценка и прогнозирование эффективности
профессионального психологического отбора
курсантов различных специальностей
высшего военного учебного заведения
144.
Оценочные взаимоотношения младших
подростков как фактор формирования их
характера (на материале уроков математики)
145.
Оцінка та корекція психічних станів
співробітників органів виконання покарань
146.
Оціночні еталони як засіб діагностики
індивідуально- психологічних властивостей
особистості
147.
Оцінювання готовності спортсмена до
оптимального рішення в ситуації
спортивного двобою (на матеріалі
дослідження спортсменів-фехтувальників)
148.
Переживание времени. Психологическое
исследование на примере минутного
интервала
149.
Підготовка майбутніх вчителів до
міжособистісної професійної взаємодії
150.
Полівалентність змісту символіки
тематичних психомалюнків (на матеріалі
професійної підготовки психологів-практиків)
151.
Поэтапное формирование умственных
действий лингвистического содержания у
учащихся IV-V классов вспомогательной школы (на
материале изучения русской орфографии)
152.
Преобразование потенциальной
креактивности в актуальную в ходе
овладения шахматной игрой
153.
Причини, динаміка та способи реалізації
агресії у засуджених
154.
Проблема генезиса, диагностики и
психолого- педагогической коррекции
задержки психического развития у детей (на
примере неблагоприятного влияния
природных и антропогенных факторов)
155.
Проблема психологической готовности
военного специалиста к экстренному
действию в состоянии эмоционального
стресса
156.
Проблемна ситуація та гра як
психологічні детермінанти розвитку пам'яті
і мислення молодших школярів
157.
Прогнозирование эмоциональной
устойчивости работников органов
внутренних дел в экстремальных условиях
служебно- оперативной деятельности
158.
Прогнозування сприйнятливості до
психотерапевтичного сугестивного впливу у
підлітків
159.
Продуктивная роль памяти в
формировании колористической модели
объекта восприятия
160.
Проектування навчання як засіб
інтелектуального розвитку дошкільників з
вадами слуху: операціонально- знаковий
підхід
161.
Произвольное и непроизвольное
запоминание англоязычного текста
учащимися среднего школьного возраста
162.
Професійна "Я-концепція" майбутніх
фахівців правоохоронної діяльності
163.
Професійне становлення молодого
вчителя як психологічна проблема
164.
Професійно-психологічна підготовка
працівників підрозділів швидкого
реагування міліції України
165.
Профессиональная коммуникативная
компетентность работника ОВД
166.
Профессиональный потенциал личности:опыт
онтологического исследования
167.
Профилактика и корррекция агрессивного
поведения студентов средствами тренинга
общения
168.
Проявление индивидуальных свойств
личности в малой армейской группе
169.
Проявления агрессивности у курсантов
высших военных учебных заведений на разных
этапах подготовки
170.
Психічне здоров'я у старшому юнацькому
віці як предмет психологічного аналізу
171.
Психлогические особенности
организаторской деятельности менеджера
образования в условиях Карачаево-Черкесской
республики
172.
Психодіагностика та корекція
функціональних станів операторів у
динаміці професійної діяльності
173.
Психокорекційні можливості методу
активного соціально-психологічного
навчання (на матеріалі підготовки
психологів-практиків)
174.
Психокоррекция самосознания, как
условие становления позитивных
взаимоотношений детей младшего школьного
возраста, воспитывающихся в детском доме
175.
Психологическая адаптация к процессу
обучения детей 6-8 лет с задержкой
психического развития
176.
Психологическая адаптация курсантов
вузов МВД Украины к деятельности
подразделений криминальной милиции
177.
Психологическая корекция
психоэмоцинальных состояний детей,
пострадавших от последствий Чернобыльской
катастрофы, в санаторно- курортных
учреждениях
178.
Психологическая совместимость в
спортивных группах и командах
179.
Психологическая структура
профессиональной адаптации молодого
учителя
180.
Психологические закономерности
взаимосвязи мышления и памяти
181.
Психологические механизмы и условия
формирования культуры эмоций студентов
высших технических заведений образования
182.
Психологические механизмы
целеполагания в учебной деятельности
183.
Психологические основы интенсификации
высокоавтоматизированных технологических
процессов в условиях металлургического
производства (на примере Украины и Китая)
184.
Психологические основы международных
реабилитационных программ для
пострадавших от крупномасштабных
критических инцидентов
185.
Психологические основы нравственного
развития личности
186.
Психологические основы нравственного
развития личности
187.
Психологические основы самоконтроля
учащихся в процессе обучения иностранным
языкам
188.
Психологические основы успешности
управленческой деятельности руководителей
учреждений здравоохранения
189.
Психологические основы формирования
профессионально- коммуникативных
иноязычных умений у студентов
экономических специальностей вузов
190.
Психологические особенности "среднего"
ученика
191.
Психологические особенности больных
депрессией непсихотического уровня и их
значение для проведения лечебно-реабилитационных
мероприятий
192.
Психологические особенности
взаимодействия учителя и учащихся младших
классов при решении "трудных"
мыслительных задач
193.
Психологические особенности
интеграции подростков в новую
социокультурную среду
194.
Психологические особенности
коммуникативной сферы слабовидящих
дошкольников с аффективным поведением
195.
Психологические особенности
межличностного восприятия в группах
девочек- подростков в условиях учебно-воспитательных
заведений различной степени закрытости
196.
Психологические особенности
организации познавательного опыта
интеллектуально одаренной личности
197.
Психологические особенности оценки
женщинами, страдающими параноидной
шизофренией, отношений со своими детьми
198.
Психологические особенности понимания
и переживания насилия младшими подростками
и юношами (психосемантический подход)
199.
Психологические особенности понимания
слова первоклассниками в структуре устной
речи
200.
Психологические особенности
протекания семейного кризиса у молодых
супругов
201.
Психологические особенности
профессиональной деформации личности в
условиях военно-профессиональной
деятельности
202.
Психологические особенности развития
экологического мышления у студентов
203.
Психологические особенности
становления профессиональной памяти
дизайнеров
204.
Психологические особенности
технического мышления учащихся
общеобразовательной средней и
вспомогательной школ в процессе решения
конструктивно-технических задач
205.
Психологические особенности
формирования навыков самообслуживания у
учащихся младших классов вспомогательной
школы
206.
Психологические особенности
формирования профессионально важных
действий в учебной деятельности студентов-стоматологов
207.
Психологические особенности эмпатии
подростков
208.
Психологические условия овладения
старшими дошкольниками начальными формами
учебной деятельности
209.
Психологические условия развития кожно-
оптического восприятия цвета у слепых
школьников
210.
Психологические условия развития
положительного отношения к труду у
учащихся шестилетнего возраста
211.
Психологические факторы суицидального
поведения
212.
Психологический анализ адаптивности в
экстремальных условиях
213.
Психологический анализ готовности
будущих медсестер к профессиональной
деятельности
214.
Психологический анализ конфликтности
во взаимодействии курсантов военно-
учебного заведения
215.
Психологический механизм мотивации
восприятия эстетической культуры
юношеством (на примере музыки)
216.
Психологическое исследование
этноцентризма и возможности его
профилактики у младших подростков
217.
Психологическое обеспечение
деятельности менеджера в области
рекламного бизнеса
218.
Психология профессиональной
деформации сотрудников органов внутренних
дел
219.
Психология чтения учебной и научной
литературы в системе профессиональной
подготовки студентов
220.
Психологічна адаптація слухачів-
іноземців підготовчого факультету вищого
медичного закладу освіти
221.
Психологічна готовність вчителя до
особистісно- орієнтованого навчання
222.
Психологічна готовність дитини до
оволодіння учбовою діяльністю
223.
Психологічна допомога у життєвому та
професійному самовизначенні
старшокласниками зони Чорнобильської
катастрофи
224.
Психологічна корекція соціальних
установок засуджених із насильницькою
спрямованістю особистості в процесі їх реcоціалізації
225.
Психологічна організація навчання як
умова розвитку рефлексії у підлітків
226.
Психологічна організація процесу
засвоєння підлітками математичних понять
227.
Психологічна підготовка
обслуговуючого персоналу морського
транспорту в системі навчальної діяльності
студентів профтехучилища
228.
Психологічна підготовка особового
складу спеціальних підрозділів ОВС до дій в
екстремальних ситуаціях
229.
Психологічне забезпечення адаптації
дітей шестирічного віку до навчальної
діяльності
230.
Психологічне забезпечення діяльності
працівників ОВС в умовах вияву соціально
небезпечної поведінки натовпу
231.
Психологічний аналіз впливу
етноекологічних чинників на формування
здібностей до літературної творчості
232.
Психологічний аналіз поведінки при
різних типах невротичного конфлікту
233.
Психологічний аналіз професійної
діяльності дільничного інспектора міліції
та визначальні умови її удосконалення
234.
Психологічний аналіз регулятивної
функції емпатії педагога у процесі
керування учінням молодших школярів
235.
Психологічний аналіз усвідомлення
здорового способу життя дітьми дошкільного
віку
236.
Психологічний зміст механізму
заміщення та його врахування у процесі
підготовки психологів- практиків
237.
Психологічні аспекти професійної
орієнтації в науковій спадщині Г.С.Костюка
238.
Психологічні аспекти розв'язання
конфліктів у слідчій діяльності МВС
України
239.
Психологічні аспекти розумової
працездатності молодших школярів, які
навчаються під час лікування у
психоневрологічному стаціонарі
240.
Психологічні детермінанти адаптації
військовослужбовців строкової служби до
особливих умов діяльності
241.
Психологічні детермінанти діалогового
педагогічного спілкування
242.
Психологічні детермінанти
комунікативного потенціалу вчителя
243.
Психологічні детермінанти конфліктної
поведінки особистості
244.
Психологічні детермінанти
конфліктності вчителя у педагогічній
взаємодії
245.
Психологічні детермінанти навчальної
успішності молодших школярів
246.
Психологічні детермінанти розвитку
комунікативної компетентності менеджера
освіти шкільного рівня
247.
Психологічні детермінанти розвитку
особистості менеджера
248.
Психологічні детермінанти сексуальної
поведінки підлітків
249.
Психологічні детермінанти страхів та
шляхи їх подолання у дошкільників
250.
Психологічні детермінанти шкільної
дезадаптації підлітків
251.
Психологічні засади формування у
студентів педвузу готовності до майбутньої
професійної діяльності (на матеріалі
музвиховання)
252.
Психологічні засади християнської
моралі в працях Мелетія Смотрицького
253.
Психологічні механізми самореалізації
жінки (на прикладі жіночої молоді,
включеної у творчу професійну діяльність)
254.
Психологічні механізми саморегуляції
поведінки підлітків
255.
Психологічні механізми трансформації
ціннісних орієнтацій студентської молоді
256.
Психологічні основи аксіогенезу
особистості
257.
Психологічні основи виховання
духовності в українській національній
школі
258.
Психологічні основи підготовки
вчителів до організації спільно-
розподіленої учбової діяльності
259.
Психологічні основи підготовки
майбутніх учителів-словесників до роботи з
літературно обдарованими дітьми
260.
Психологічні основи розвитку
відповідальної поведінки особистості
261.
Психологічні основи управління
закладами середньої освіти
262.
Психологічні особливості адаптації
розумово відсталих першокласників до
навчання
263.
Психологічні особливості виникнення та
прояву дитячих пустощів
264.
Психологічні особливості військово-патріотичного
виховання учнів старшого підліткового та
юнацького віку
265.
Психологічні особливості впливу
темпераменту на формування
індивідуального стилю учбової діяльності
молодших школярів
266.
Психологічні особливості
громадянського самовизначення
старшокласників
267.
Психологічні особливості діяльності
керівника органів внутрішніх справ України
268.
Психологічні особливості життєвого
самовизначення підлітка в сім'ї
269.
Психологічні особливості загальної і
творчої обдарованості учнів молодшого
підліткового віку (на матеріалі сільських
загальноосвітніх шкіл)
270.
Психологічні особливості засуджених-суїцидентів
271.
Психологічні особливості і діагностика
посттравматичних стресових станів жертв
катастрофічних подій
272.
Психологічні особливості
міжособистісного взаєморозуміння в
системі "вчитель-учень" як умова
попередження конфліктів
273.
Психологічні особливості морального
виховання глухих і слабочуючих дітей
старшого дошкільного та молодшого
шкільного віку
274.
Психологічні особливості мотивації
лідерства у підлітків
275.
Психологічні особливості навчання
школярів писемного мовлення із
застосуванням комп'ютера
276.
Психологічні особливості
особистісного розвитку молодшого школяра
277.
Психологічні особливості
особистісного самовизначення
старшокласників
278.
Психологічні особливості педагогічної
співтворчості викладача і студента
279.
Психологічні особливості
прогнозування моральної поведінки в
молодшому шкільному віці
280.
Психологічні особливості професійного
самовизначення учнів профільних педкласів
281.
Психологічні особливості професійної
підготовки майбутніх спеціалістів до
управлінської діяльності
282.
Психологічні особливості професійної
підготовки студентів до майбутньої
спортивно- педагогічної діяльності
283.
Психологічні особливості проявів
тривожності і агресивності у юнаків
призовного віку
284.
Психологічні особливості прояву
егоцентризму особистості у мисленнєвій
діяльності підлітків
285.
Психологічні особливості ранньої
шкільної дезадаптації і шляхи її подолання
286.
Психологічні особливості розвитку "Я-образу"
акцентуйованих підлітків
287.
Психологічні особливості розвитку
іноземного мовлення студентів у немовних
вузах
288.
Психологічні особливості розвитку
писемного мовлення учнів другого класу
289.
Психологічні особливості розвитку
самоакцептації дівчаток- підлітків (на
матеріалах різних освітніх закладів)
290.
Психологічні особливості самоконтролю
студентів в процесі засвоєння іноземної
мови (на матеріалі англійської мови)
291.
Психологічні особливості системи
цінностей правопорушника
292.
Психологічні особливості соціалізації
старшокласників у загальноосвітній школі
293.
Психологічні особливості соціалізації
сучасного підлітка
294.
Психологічні особливості становлення
духовних цінностей старшокласників у
процесі спілкування
295.
Психологічні особливості становлення
емпатії як елементу комунікативної
здатності практичного психолога
296.
Психологічні особливості становлення
ініціативи молодшого школяра в учбовій
діяльності
297.
Психологічні особливості становлення
особистісної зрілості старшокласників
298.
Психологічні особливості становлення
ціннісних орієнтацій майбутнього вчителя у
процесі професійної підготовки
299.
Психологічні особливості суб'єктного
самовизначення особистості в період
повноліття
300.
Психологічні особливості творчої
активності молодших школярів у процесі
фольклорно- ігрової діяльності
301.
Психологічні особливості формування
алкогольної установки в залежності від
індивідуально- типологічних властивостей
особистості
302.
Психологічні особливості формування
комунікативних здібностей у майбутніх
вчителів
303.
Психологічні особливості формування
мотивації досягнення майбутніх учителів (на
матеріалі вивчення іноземної мови)
304.
Психологічні передумови формування
математичних дослідницьких здібностей у
старшокласників
305.
Психологічні причини загибелі та
поранень працівників органів внутрішніх
справ
306.
Психологічні проблеми організації
домашнього навчання іноземній мові на
ранніх етапах онтогенезу
307.
Психологічні та електрофізіологічні
характеристики стрижневих невротичних
радикалів
308.
Психологічні типи відхилень у розвитку
особистості підлітків з алкогольно
узалежненої сім'ї
309.
Психологічні умови гуманізації
управлінської діяльності в
загальноосвітній школі
310.
Психологічні умови ефективності
дискусії як форми навчальної роботи (на
матеріалі курсу "Світова література")
311.
Психологічні умови застосування комп'ютерних
засобів у процесі навчання іноземної мови (на
матеріалі дослідження студентів немовних
факультетів)
312.
Психологічні умови попередження
аморальних вчинків підлітків
313.
Психологічні умови розвитку
комунікативної компетентності учителя
314.
Психологічні умови самостійного
оволодіння засобами іншомовного
спілкування на початковому етапі навчання (на
матеріалі досліджень студентів першого
курсу немовних факультетів)
315.
Психологічні умови формування життєвих
перспектив у ранній юності (когнітивний
аспект)
316.
Психологічні умови формування та
засвоєння мови як знакової системи
317.
Психологічні умови формування
теоретичного мислення підлітків (на
матеріалі дослідження процесу засвоєння
учнями системи знань з фізики)
318.
Психологічні фактори узалежнення
неповнолітніх від алкоголю і наркотиків та
засоби його попередження
319.
Психологічні фактори успішного
засвоєння учнями сьомих- дев"ятих класів
іноземної мови
320.
Психологічні фактори успішного
навчання з математики учнів 5-6 класів
321.
Психологічні чинники генези
національної самосвідомості особистості
322.
Психологічні чинники розвивальної
комунікативної ситуації у вищих закладах
освіти
323.
Психологія операційних структур
мислительної діяльності (генезис дії
систематизації на математичному матеріалі)
324.
Психологія розвитку інтелекту в ранній
юності
325.
Психологія розуміння винахідницьких
задач студентами технічного вузу
326.
Психологія розуміння творчих задач
327.
Психологія становлення особистості
молодого вчителя в процесі професійної
адаптації
328.
Психолого- педагогічна корекція
затримки психічного розвитку дітей
молодшого шкільного віку (на основі занять
фізичними вправами в умовах
загальноосвітньої школи)
329.
Психолого- педагогічна теорія
навчальних проблемних ситуацій
330.
Психолого- педагогічні особливості
розвитку моральної поведінки підлітків
331.
Психолого- педагогічні умови
ефективного міжособистісного спілкування
вчителя і підлітка
332.
Психолого- педагогічні умови подолання
особистісної тривожності у дітей молодшого
шкільного віку
333.
Психолого- педагогічні умови
професійного становлення молодшого
спеціаліста
334.
Психолого- педагогічні умови
становлення продуктивного спілкування в
молодших школярів
335.
Психолого- педагогічні умови
формування навичок писемного мовлення у
дітей старшого дошкільного віку
336.
Психолого- педагогічні умови
формування соціальної поведінки глибоко
розумово відсталих дітей
337.
Психолого- правові аспекти розгляду
кримінальних справ у суді
338.
Психолого-педагогические основы
объективности оценивания учителем
успешности учебной деятельности
школьников
339.
Психолого-педагогічна концепція
життєвого самовизначення колегіїстів
340.
Психолого-педагогічні критерії
диференціації навчання молодших школярів
341.
Психолого-педагогічні причини лихослів'я
та особливості його прояву у шкільному
середовищі
342.
Психолого-педагогічні резерви
підвищення ефективності групової учбово-
пізнавальної діяльності з вивчення
іноземної мови на неспеціальних
факультетах вузів
343.
Психолого-педагогічні умови формування
гуманних взаємин підлітків (на заняттях
аматорського музичного колективу)
344.
Психолого-фізіологічні аспекти
розумової працездатності та її
реабілітації у молодших школярів
345.
Психосемантический анализ
эффективности коммуникативного
воздействия
346.
Психофизиологические критерии
умственного утомления и их
профориентационная значимость
347.
Психофізіологічне забезпечення
адаптації до навчання молодших школярів із
зони безумовного відселення
348.
Психофізіологічні основи і засоби
контролю за розвитком дітей за умов їх
перебування в дошкільному закладі
349.
Психофізіологія працездатності
корабельних спеціалістів в екстремальних
умовах
350.
Развитие и коррекция мыслительных
операций у детей разного возраста и пола
351.
Развитие понятий и представлений о
времени в сознании детей и юношества
352.
Развитие профессиональной готовности
учителя начальных классов к
педагогическому общению с учащимися
353.
Развитие саморегуляции поведения
школьников
354.
Развитие чувств и эмоций у детей
раннего и дошкольного возвраста
355.
Развитие эмпатии в профессиональном
становлении студентов высших
педагогических учебных заведений
356.
Развитие Я-концепции в подростковом
возрасте в зависимости от способа
организации учебной деятельности в
начальной школе
357.
Рефлексивное самоопределение личности
как фактор готовности к управленческой
деятельности
358.
Рефлексия профессионального
становления в студенческие годы
359.
Рефлексія тілесного потенціалу в
життєвому самовизначенні старшокласників
360.
Розвиток вищих форм пам'яті
361.
Розвиток відповідальності у дітей
підліткового і старшого шкільного віку
362.
Розвиток емоційної сфери дітей
дошкільного віку в різних соціальних
умовах виховання
363.
Розвиток здатності до рефлексії в
професійному становленні особистості
вчителя початкових класів
364.
Розвиток інтерпретаційних процесів у
майбутніх практичних психологів
365.
Розвиток механізмів особистісної
корекції емоційної напруженості при
діяльності в екстремальних умовах (на
прикладі спортивної діяльності)
366.
Розвиток моральної саморегуляції у
молодшому шкільному віці
367.
Розвиток особистісної рефлексії
підлітків (на матеріалі сприйняття музики)
368.
Розвиток просторової перцепції у
осліплих осіб зрілого віку
369.
Розвиток у першокласників здатності до
спільної діяльності у ситуаціях
невизначеності
370.
Розвиток української етнопсихології в
західній діаспорі XX століття
371.
Розв'язання лінгвістичних мислительних
задач підлітками засобами фразеології
372.
Розуміння вчителем особистості учня
підліткового віку як фактор вирішення
міжособистісних і педагогічних конфліктів
373.
Роль рефлексивного потенциала группы в
активизации творческих способностей
учащихся
374.
Роль установки в формировании и
проявлении акцентуированных черт
характера у подростков
375.
Роль установки у вчиненні "безмотивних"
насильницьких злочинів
376.
Рольова гра як засіб формування
професійно- значущих якостей майбутнього
практичного психолога
377.
Руководство процессом решения
познавательных задач изобразительного
характера
378.
Самоактуалізація особистості
майбутнього психолога у процесі
професійної підготовки
379.
Самовизначення та самореалізація як
мотив участі старшокласників у гуртковій
роботі
380.
Самооценка студентов педучилищ как
фактор их профессионального
самоопределения
381.
Саморегуляція оцінних ставлень учителя
в педагогічній взаємодії
382.
Саморегуляція підлітків у подоланні
конфліктної поведінки
383.
Самостійна художньо-словесна творчість
учнів як засіб розвитку літературних
здібностей
384.
Свободное время как фактор
саморазвития личности студента
385.
Сексуальные преступления. Системный
анализ психологических, социальных,
социально-психологических и биологических
факторов, психодиагностика и
психопрофилактика
386.
Собственная единица времени в психике
индивида
387.
Соотношение характеристик
деятельности в условиях дефицита времени
388.
Социально-психологическая адаптация
курсантов в ВУЗе МВД как этап
профессионального становления будущих
сотрудников пенитенциарной системы
389.
Социально-психологическая адаптация
спортсменов к постспортивной деятельности
390.
Социально-психологическая регуляция
деятельности организаций
391.
Социально-психологические факторы
адаптации практических психологов в
учреждениях образования
392.
Соціалізація статі як фактор розвитку Я-концепції
393.
Соціальні стереотипи як чинники
формування професійної свідомості
майбутніх юристів
394.
Соціально- психологічні механізми
переконуючого впливу
395.
Соціально- психологічні механізми
формування й розвитку колективних суб'єктів
управління
396.
Соціально- психологічні передумови та
профілактика суїцидальної поведінки
підлітків і юнацтва
397.
Соціально- психологічні проблеми
готовності учнів до служби в Збройних Силах
України
398.
Соціально- психологічні фактори
дезадаптивності та її корекція у підлітків
399.
Соціально-психологічна адаптація
підлітка до нових умов навчання
400.
Соціально-психологічний імідж
сучасного керівника
401.
Соціально-психологічні особливості
управлінської діяльності керівника
закладу освіти
402.
Соціально-психологічні чинники
виникнення та розвитку прийомного
батьківства
403.
Соціально-психологічні чинники
професійної самоідентифікації фахівців
системи соціального захисту населення
404.
Соціопсихологічні чинники виховних
функцій системи військово-управлінської
діяльності
405.
Співвідношення імперативності та
діалогічності у стильовій характеристиці
діяльності вчителя
406.
Становлення образу Я в підлітків школи-інтернату
в умовах депривації батьківського впливу
407.
Становлення особистісної ідентичності
в ранньому юнацькому віці
408.
Статевоспецифічні особливості
психологічних факторів ризику інфікування
ВІЛ/СНІДом
409.
Стиль індивідуальної поведінки
військовослужбовців у міжособистісних
конфліктах
410.
Стиль руководства как детерминанта
деятельности малой научной группы
411.
Стратегия поиска решения задач как
фактор развития теоретического мышления
412.
Структура пізнавальних здібностей і
мотивації та можливості їхньої
діагноститки в освітньому орієнтуванні
413.
Структура, детермінанти та функції
емоційно-оціночного ставлення до життя
414.
Структурно-динамічна організація
індивідуального досвіду
415.
Суб'єктно- ціннісний аналіз становлення
творчо обдарованої особистості (на
матеріалі технічної творчості)
416.
Субкультурні особливості сприймання
музичних творів
417.
Субъект психической активности в
онтогенезе
418.
Субъективная картина жизненного пути
как предмет психологического исследования,
диагностики и коррекции
419.
Супружеская дезадаптация при нарушении
функций семьи и ее психологическая
коррекция
420.
Теорія і практика психологічної
допомоги потерпілим від катастроф (на
прикладі постчорнобильської ситуації)
421.
Типы акцентуаций характера в структуре
нормативного и противоправного поведения
422.
Традиційність як фактор психічної
детермінації поведінки людини
423.
Трансформация мотивационной сферы
квалифицированных спортсменов в период
профессионального становления
424.
Трансформация системы ценностных
ориентаций на переломных этапах развития
общества (психологический аспект)
425.
Удовлетворенность трудом как
психосоциальная детерминанта успешности
научной деятельности
426.
Управление морально-психологическими
состояниями личного состава воинского
подразделения
427.
Условия формирования волевых качеств
курсантов высших учебных заведений
428.
Учбове моделювання в умовах сумісно-
розподіленої діяльності як засіб розвитку
музикальності молодших школярів
429.
Формирование воображения в процессе
изобразительной деятельности
430.
Формирование диалогичности как
средства интеллектуального развития
старшеклассника
431.
Формирование интерактивной
составляющей профессионального общения у
будущих офицеров
432.
Формирование креактивности под
влиянием социальной микросреды
433.
Формирование мотивов природоохранной
деятельности у младших школьников
434.
Формирование открытости к общению у
будущего учителя
435.
Формирование приемов решения
познавательных задач у старших
дошкольников
436.
Формирование психологической
готовности сотрудников охраны к
осуществлению профессиональной
деятельности
437.
Формирование у старшеклассников
способов решения учебно-логических задач
438.
Формирование у учащихся старших
классов готовности к выбору профессий в
сфере творческой технической деятельности
(психологический аспект)
439.
Формирование эмоциональной
устойчивости специалиста пожарной охраны к
воздействию стресс-факторов повышенной
интенсивности
440.
Формування "Я- концепції"
майбутнього вчителя в умовах педагогічного
училища
441.
Формування "Я- концепції" молодших
школярів з труднощами у навчанні
442.
Формування адекватного образу "Я"
у дівчат із неповної сім'ї
443.
Формування в учнів старших класів
прийомів діалогічного читання художнього
тексту
444.
Формування готовності шкільних
психологів до створення психологічного
клімату у педагогічному колективі
445.
Формування гуманістичних уявлень в
учнів початкових класів
446.
Формування духовних цінностей
старшокласників у діяльності шкільної
психологічної служби
447.
Формування запитування у дітей 6-7 рокiв
448.
Формування індивідуального досвіду роз'вязування
мислительних задач у студентів вищого
педагогічного закладу
449.
Формування когнітивних структур
особистості як проблема педагогічної
психології
450.
Формування комунікативної
компетентності майбутнього менеджера у
процесі професійної підготовки
451.
Формування лідерської спрямованості
особистості майбутнього офіцера Збройних
Сил України
452.
Формування мислительної дії
систематизації у процесі вивчення
іноземної мови у немовному вузі
453.
Формування навичок ділового
спілкування в учнів професійно- технічних
закладів освіти
454.
Формування особистісної готовності
учнів загальноосвітньої школи до
підприємницької діяльності
455.
Формування особистісної репрезентації
життєвого шляху в юнацькому віці
456.
Формування педагогічного мовлення
майбутніх вчителів активними методами
навчання
457.
Формування природничих понять в учнів п'ятих
класів
458.
Формування професійних переконань у
студентів педагогічного вузу
459.
Формування професійно- психологічної
спрямованості особистості майбутнього
вчителя
460.
Формування професійного ставлення до
клієнта в процесі підготовки практичних
психологів
461.
Формування психологічної готовності до
роботи з обдарованими дітьми у студентів
педучилища
462.
Формування психологічної готовності до
соціономічної професійної діяльності (на
прикладі професії "соціальний педагог")
463.
Формування рефлексивних механізмів
цілеутворення у процесі розв'язання
професійно-психологічних завдань
464.
Формування соціально-комунікативної
активності дітей із затримкою психічного
розвитку в процесі корекційного навчання
465.
Формування творчого мислення молодших
школярів у процесі вивчення рідної мови
466.
Формування читацької компетентності
учнів старших класів
467.
Формы и уровни проявления научной
одаренности в юношеском возрасте
468.
Фрустрационная толерантность как
составляющая психологической готовности
пожарных к профессиональной деятельности в
экстремальных условиях
469.
Функциональная направленность
психологической защиты в онтогенезе
470.
Ценностно- смысловая сфера личности и
особенности ее конфликтности
471.
Эмоциогенные компоненты
дидактического материала как условие
развития учебной деятельности
472.
Эмоциональность в структуре
профессиональных свойств личности (на
примере представителей социономических
профессий)
473.
Эмоциональность во взаимоотношениях
преподавателя высшего учебного заведения с
курсантами
474.
Эмоциональный фактор в структуре
процесса адаптации
475.
Этнопсихологические факторы
возникновения личностных проблем ребенка
476.
Эффективность подготовки будущего
учителя к гражданскому воспитанию
старшеклассников